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[所属栏目: 讲师]

张越(教育学系)

2019年07月31日 15:44  点击:[]

张越 讲师

20116月,毕业于浙江师范大学英美文学专业,获文学学士学位。

20146月,毕业于中央民族大学比较教育学专业,获教育学硕士学位。

20176月,毕业于北京师范大学教育学原理专业,获教育学博士学位。

从事专业及研究方向:

教育学原理(教育人类学、教育社会学方向),关注领域包括教育与文化多样性议题、图像时代的教育变革等。

科研成果:

(一)承担主要课题

1.主持2018年教育部人文社科青年基金课题中小学生读图的教育社会学研究”      

2.主持2017年天津师范大学博士基金课题城乡儿童的图像世界及其教育意义”      

3.参与国家社会科学研究基金重大课题主要国家民族教育政策的比较研究”      

4.参与教育部财政部委托课题农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划十年评估”      

5.参与联合国儿童基金会移动教育资源与培训中心(甘肃、云南、四川)项目

(二)近年发表的主要论文

[1]图像符号与意义建构:一项城乡儿童读图的民族志[J]. 西北民族研究,2017(2):80-88.    

[2]图像解码与儿童生活经验——中国西部乡村儿童绘本阅读的文化符号分析[J].西北师大学报(社会科学版),2017(2):101-105.(《人大复印资料·教育学文摘》2017年第2期转载,《小学语文教与学》2017年第2期全文转载)

[3]缩小差距:新近加拿大联邦政府原住民教育政策的主题[J]. 全球教育展望,2013(3):120-128.(《人大复印资料·教育学文摘》2013年第2期转载)

[4]读图时代视角下西部农村地区教师阅读与媒介的使用[J].河北师范大学学报,2016(3):82-87.    

[5]超越文化差异:M中学内地新疆班维汉文化互动的民族志[J].教育学术月刊,2014(11):15-24,92.(《教育人类学研究通讯》第2期转载)

[6] 2014-2015年民族教育网络议题盘点[J].中国民族教育,2016(3):22-23.    

[7]如何提供文化互动的良好环境——我在内地新疆班做田野调查的思考[J].中国民族教育,2015(12):28-29.    

[8]国外多元文化教育政策的新趋势——基于荷兰与澳大利亚的比较分析[J].世界教育信息,2012(4):47-51.    

主讲课程:

教育学基础、教育人类学、教育社会学、教育质性研究方法等

获奖情况:

中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会第三届年会“优秀青年论文奖”一等奖2017年)

博士毕业论文《少数民族乡村儿童的图像世界——一个傈僳族村寨的民族志》获2018年北京师范大学优秀博士论文

常用邮箱:        

jkzhangyue@tjnu.edu.cn  

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