由学部教师巩晓阳撰写的论文《Unpacking Chemistry Teachers’ Pedagogical Reasoning and Decisions for a PhET Simulation: A TPACK Perspective》在SCI期刊《Journal of Chemical Education》（隶属于美国化学会）2023年100卷第1期。

    文章指出计算机互动模拟软件能够有效促进学生对化学抽象概念的理解。 然而，教师能否有效将互动模拟软件整合到教学中受内在和外在因素的影响，内在因素指的是教师对互动模拟软件优缺点的评价和推理，外在因素指的是学校环境因素。文章的主要目的是调查来自不同学校环境的教师如何评价互动模拟软件的优缺点和设计教学整合策略。基于整合技术的学科教学知识（TPACK）框架，文章采用案例研究的方法分析了录像、访谈和教学设计等数据。结果表明教师的教学推理和决策反映了教师TPACK知识中的不同要素：A教师主要利用整合技术的学科内容知识（TCK）以设计者视角进行软件评价；B教师主要利用整合技术的学科教学知识（TPACK）以学习者视角进行软件评价。教师的教学推理结果和学校环境共同影响后续的教学决策：A教师提倡控制无关变量等手段引导学生进行科学探究；B教师倾向于设计更加开放的科学探究环境。研究结果说明教师知识、教学推理和教学决策息息相关，文章结尾进一步为提高教师信息技术整合的有效性提供了建议。

  文章链接：https://pubs.acs.org/doi/10.1021/acs.jchemed.2c00397