纪德奎 教授 博士生导师

国家级领军人才，课程与教学论学科带头人，博士生导师，中国高等教育学会教师教育分会副理事长，中国教育学会教育学分会理事，全国教学论专业委员会常务理事，天津市人民政府学位委员会学科评议组成员，主要研究领域为课程与教学基本理论、文化教育与课堂改革研究、农村教育、教师教育等。

人才荣誉称号：

1.2021年，国家重大人才项目哲学社会科学领军人才

2.2020年，天津市高校学科领军人才

3.2018年，天津市“131”创新型人才团队带头人

4.2018年，全国第六届教育硕士优秀指导教师  

5.2017年，天津市五一劳动奖章  

6.2015年，天津市师德先进个人  

7.2014年，天津市“131”创新型人才培养工程第一层次人才  

8.2014年，天津市第四批宣传文化“五个一批”人才  

获奖情况：

1.2024年，教育部第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖  

2.2020年，教育部第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖  

3.2015年，教育部第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖  

4.2023年，天津市第十八届社会科学优秀成果奖一等奖  

5.2022年，天津市第七届基础教育教学优秀成果奖特等奖  

6.2018年，天津市第十五届社会科学优秀成果奖二等奖  

7.2018年，第八届高等教育天津市级教学成果奖二等奖  

8.2014年，天津市第三届教育科研优秀成果奖一等奖  

9.2010年，天津市第十二届社会科学优秀成果奖三等奖  

主持主要项目：

1.国家社会科学基金项目：服务高质量育人体系的基础教育课程与教学发展研究

2.国家社会科学基金教育学项目：农村区域教育联盟的运行结构与文化治理研究

3.国家社会科学基金教育学项目：农村中学生乡土文化教育认同研究  

4.教育部委托项目:教科书管理制度的国际比较研究及数据库建设

5.教育部人文社会科学规划项目：城乡教育一体化进程中乡村学校文化适切性问题研究  

6.天津市哲学社会科学规划项目：城乡学校文化一体化发展与机制创新研究

7.天津市教委人文社会科学重大项目：优秀传统文化进入中小学课堂路径研究  

8.天津市教育科学规划重点项目：新课程背景下优质课堂研究

9.天津市教育科学规划项目：优质教育视野下中学课堂教学改革中的若干问题研究  

10.天津市教育科学规划项目：基于学习型组织理论的课堂教学结构改进研究  

代表著作：

1.《优秀传统文化进入中小学课堂研究》， 中国社会科学出版社，2022年1月  

2.《乡土文化教育认同研究》，中国社会科学出版社，2019年9月 

3.《我国农村学校文化转型论》，中国社会科学出版社，2017年12月  

4. 合著《高等教育学》，高等教育出版社，2014年7月  

5.《变革与重建：课堂优质化建设研究》，中国社会科学出版社，2011年2月  

代表论文：

1.《乡村振兴战略与城乡义务教育一体化发展》，《教育研究》，2018（7）.  

2.《当前教学论研究:热点与沉思》，《教育研究》， 2007（12）.  

3.《新课改十年:争鸣与反思——兼论新课改如何穿新鞋走出老路》，《课程·教材·教法》，2011（3）.  

4.《从“潮课”现象看高校选修课程开发的困惑与抉择》，《高等教育研究》，2013（7）.  

5.《补救教学探论》，《课程·教材·教法》,2023（8）.

6.《“双减”背景下课堂教学行为指向及价值实现》，《课程·教材·教法》,2022（7）.

7.《优秀传统文化教学的意蕴、困境与转向》《课程·教材·教法》，2019（10）.  

8.《翻转课堂“四问”——兼论没有微课也能实现课堂翻转》，《课程·教材·教法》，2017（6）.  

9.《高考改革背景下“走班制”诉求与问题反思》，《课程·教材·教法》，2016（10）.  

10.《教学论研究中的问题清思——兼谈学术文化机制的革新》，《课程·教材·教法》，2012（9）.  

11.《“双减”背景下教学判断的价值与实践路径》，《教育科学》,2023（6）.

12.《农村学校联盟的发展使命、本质特征与未来走向》，《中国教育学刊》,2023（11）.

13.《城乡教育一体化进程中乡村学校文化的本土化选择》，《中国教育学刊》，2013（10）.  

14.《组织变革视角下城乡学校共同体的难题与治理》，《社会科学战线》,2023（11）.

15.《学科核心素养培育中课堂教学目标转换的困境与突破》，《中国教育学刊》,2020（2）.

16.《文化认同视域下乡土文化教育的失落与重建》，《教育发展研究》，2018（2）  

17.《城乡教育一体化进程中乡村学校文化的冲突与调适》，《教育发展研究》，2013（21）.  

18.《改革开放以来乡土文化教育研究的历程与走势—基于科学知识图谱的分析》,《西北师大学报》（社会科学版）,2018（2）.  

19.《基于乡土伦理的农村德育课程:起点与路向》，《湖南师范大学教育科学学报》，2017（4）.  

20.《美国农村学校文化的发展历程及启示》，《湖南师范大学教育科学学报》，2015（1）.  

21.《义务教育高质量发展视域下高素质教师队伍的培养》，《教学与管理》,2023（22）.

22.《农村区域学校联盟助力乡村振兴的价值、困境与方略》，《天津师范大学学报（基础教育版）》,2022（2）.

23.《劳动素养的内涵、结构体系及培养路径》，《天津师范大学学报（基础教育版）》,2021（2）.

24.《乡土文化教育认同的条件与路向》，《天津师范大学学报（社会科学版）》,2021（1）.

25.《主题教学的本质、实施现状及改进路径》，《教育理论与实践》,2021（1）.

26.《优秀传统文化教育的课程化行动选择》，《当代教育科学》,2020（6）.

27.《存在与生成:基于文本接受的教学认识逻辑》，《当代教育与文化》,2019（5）.

28.《农村中学生乡土文化教育认同研究》，《教育科学研究》2019（1）.  

29．《包班制的发展历程及在农村学校中的现实建设》，《当代教育与文化》，2019（2）.  

30.《乡村振兴战略中乡土文化教育的自觉与自信》，《当代教育科学》，2019（7）.  

31.《乡土文化教育开发:模式与流程》，《当代教育与文化》，2018（1）.  

32.《乡土文化教育的学生认同:机理与阶段》，《当代教育与文化》，2018（3）.  

33.《乡村教育与乡土文化的疏远与扭转—基于对“文字上移”运动的反思》,《天津师范大学学报（基础教育版）》,2018（1）.  

34.《生命哲学视域下中小学教师主体性的遮蔽与敞开》，《当代教育与文化》，2018（2）.  

35.《后结构主义视野下我国课程话语的冲突与消解》，《教育理论与实践》，2018（1）.  

36.《微学习的内涵、促进机理与运用》，《教育科学研究》，2017（12）.  

37.《大文化观视域下乡土教育的转型》，《当代教育与文化》，2017（6）. 

38.《学校仪式在乡土文化教育中的价值及实现路径》，《当代教育科学》，2017（7）.  

39.《农村教师乡土意识及其养成》，《当代教育与文化》，2017（4）  

40.《自我教育:内涵发展与时代意蕴》，《当代教育与文化》，2016（5）.  

41.《新一轮高考科目改革的取向与问题》，《天津师范大学学报》（基础教育版），2016（3）.  

42.《基于乡土文化的德育课程》，《中国德育》，2016（12）.  

43.《英国农村学校的发展历程及文化意蕴》，《教育参考》，2015（5）.  

44.《教学论的科学品性与人文意蕴》，《当代教育与文化》，2015（5）.  

45.《韩国农村学校文化的发展历程及启示》，《现代基础教育研究》，2015（3）.  

46.《学校文化:内涵发展与路径重构》，《天津师范大学学报》（基础教育版），2015（1）.  

47.《综合实践活动:散点透视与问题反思》，《当代教育科学》，2015（1）.  

48.《城乡教育一体化文化适应:进程与选择》，《当代教育与文化》，2014（3）.  

49.《乡村学校文化发展研究》，《天津师范大学学报》（社会科学版），2014（3）.  

50.《邹平教育模式及其对当前乡村学校发展的文化意蕴》，《教育科学研究》，2013（9）.  

51.《课堂教学结构转型中缄默知识的遮蔽与解蔽》，《教育理论与实践》，2013（4）.  

52.《城乡教育一体化背景下乡村学校文化的现实形态与价值取向》，《当代教育与文化》，2012（6）.  

53.《课堂隐性文化的内涵、类型与特点》，《当代教育与文化》，2012（2）.  

54.《学习型课堂:理解与建构》，《教育理论与实践》，2011（7）.  

55.《课堂愿景的现实诉求及其建构》，《常州工学院学报》（社科版），2011（1）.  

56.《论课堂质量标准的演变与生成》，《当代教育与文化》，2011（1）.  

57.《课堂优质化建设的现状、问题及建议——以甘肃省9个地区27所中学为个案》，《教育科学研究》，2010（3）.  

58.《课堂优质化:内涵诠释与特征分析》，《全球教育展望》，2009（7）.