仲小敏 教授 博士生导师                                            

 

 

仲小敏 教授 博士生导师        

从事专业及研究方向：

地理教育、教师教育、课程与教学论

常用邮箱:

xiaominzhong123@163.com

（一）承担主要课题

1.主题案例项目

(1) 《盐脉新章:从资源保障、绿色智造到文化传承的现代化盐业新智“研”学》教育部学位与研究生教育发展中心2025年主题案例项目

(2) 《课程资源“三原色”何以赋能“大美”课堂 ——Y中学的课程资源开发》，2022年教育部学位与研究生教育发展中心主题案例

2.教改项目

(1) 《面向创新人才培养的师范生“新质课堂”创生与实践研究》天津市2025年本科教学改革重点项目

(2) 《“大中小幼一体化”劳动教育学科融合路径的探索与实践》，2022年教育部产学合作协同育人项目第一批立项项目

(3) 《中小学创新型教师“五育融合”培养模式研究》，2023年天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革重点项目

(4) 《“教育科技人才”协同赋能高质量教育硕士课程体系优化与实施创新》，2023年天津市高等学校研究生教育改革研究计划项目

(5) 《“大思政”视域下师范生实践教学能力的协同培育机制的研究》，天津师范大学2020年校级教改项目

(6) 《教育理论教学“生态课堂”的创建——基于《中学地理教学基本理论》课的探索》，天津师范大学2011年校级教改项目

3.科研课题

(1) 《AI 赋能劳动教育融入教师教育课程开发与教学实践研究》天津市劳动教育教学研究中心2025年度“人工智能赋能劳动教育”专项课题

(2) 《学科核心素养视域下高中阶段“品格教育”的实践与提升策略研究》，2022年度教育部人文社会科学研究一般项目

(3) 《以素养为本的课堂“课程—教学—评价”整体性研究》，2019年天津市教委人文社会科学重大项目

(4) 《新时代我国中学生海洋意识教育的研究》，2018年天津市哲学社会科学规划重点项目

(5) 《基于核心素养的中学地理教学内容组织策略的研究》，天津市教育科学规划“十三五”重点课题

(6) 《高中特色学校建设的课程评价研究》，天津市教育科学规划“十二五”重点课题

(7) 《基于学生科学素养培养的高中探究教学模式的研究》，天津市教育科学规划“十一五”重点课题

(8) 《课程综合化与教师素质培养研究》，天津市教育科学规划“十五”课题

4.横向课题

(1) 《“一主五导”主体性发展课堂教学模式有效实施的实践研究》，企事业单位委托项目

(2) 《基于“养成教育”的课堂行为文化的实践研究》，企事业单位委托项目

(3) 《基于“核心素养”的本校课程体系与课堂行为文化建设的实践研究》，企事业单位委托项目

(4) 《基于“核心素养”的“课程—教学—评价”整体课堂文化建设的实践研究》，企事业单位委托项目

(5) 《“课程群”赋能普通高中特色发展》，高等师范院校基础教育工作研究会2023年度研究课题

(6) 《基于“双向衔接”的“早知道”培训课程理念与实践机制的研究》，企事业单位委托项目

(7) 《“具身认知”视域下“幼小衔接”沉浸式课程的协同开发与实践》，企事业单位委托项目

（二）主讲课程

1.本科教师教育专业课程：《中学地理教学设计》

2.本科校公选课：《中学地理教学设计》（MOOC）、《中学地理教学设计》（SPOC）、《中学地理教学设计专题》《中学（地理）教学基础》

3.硕士生课程：《地理教学设计与实施》《地理学科思想方法与中学地理教学设计》等

4.博士生课程：《地理课程与教学论专题研究》《学校课程与教学案例分析》

（三）获奖情况

1.教学成果奖

(1) 《中学生态课堂“三三”推进体系的探索与实践》，2018年获得第二届国家基础教育教学成果二等奖，天津市教学成果一等奖

(2) “知行合一”思想下地理实践力培养，2018年获全国教育专业学位案例教学大赛一等奖

(3) 《生态教育视域下地理教育硕士实践课程体系的构建与实施》，2018年获得全国教育专业学位教学成果二等奖

(4) 《基于生态教育思想的教师教育课程方案的重构与实践》，2018年获得第八届高等教育天津市级教学成果一等奖

(5) 《基于“实践共同体”的地理教育硕士“两域双成长”育人创新》2022 年获高等教育（研究生）天津市级教学成果一等奖

(6) 《养正—优长：促进高中生自主发展的三维协同育人方式探索》获2022年基础教育天津市级教学成果特等奖（排名第二）

(7) 《从“学科探究”走向“学科实践”:助力中学教师课堂教学能力提升20年探索》获2025年天津市第八届基础教育教学成果奖一等奖

2.课程建设

(1) 《中学地理教学设计》2020年获首批国家级本科线下线下混合式一流课程；同名慕课2018年在“中国大学MOOC”平台上线，2020年获“首批天津市优质线上课程”

(2) 《中学地理教学设计》课程2017年获国家级精品资源共享课

(3) 《天津地理》（专著），2016年获天津市第十四届社会科学优秀成果一等奖

(4) 《中学（地理）教学基础》获天津市 2022 年高等院校劳动教育精品课程

(5) 《地理学科思想方法与中学地理教学》获2021年天津市课程思政示范课

(6) 《地理思想方法与中学地理教学》2014年获天津市“基础教育教师培训课程资源建设项目”优秀

3.荣誉称号、负责人

(1) 2019年获首批国家级一流本科地理科学专业建设点（负责人）

(2) 2024、2025年全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生学科教学（地理）教学技能大赛优秀指导教师

(3) 2024年天津师范大学产教融合研究生工作站“启星-地理教育产教融合研究生工作站”校级负责人

(4) 2024年获批首批天津师范大学教学名师工作室

(5) 2023年获得天津市级教学团队“地理教师教育类课程群教学团队”（负责人）

(6) 2021年获天津市课程思政示范课程以及教学名师、教学团队

(7) 2021年度获天津市学校“三全育人”优秀工作案例

(8) 2019年获全国教育硕士优秀指导教师

(9) 2017年获天津市第十一届高等学校教学名师奖

(10) 2014年获天津市教学团队“教师教育教学团队”（第二负责人）

(11) 2014年度天津师范大学优秀教师

(12) 2014年获天津师范大学第一届奖教金一等奖

(13) 2010年获天津师范大学师德先进个人

(14) 2015年获得天津师范大学教工先锋岗

（四）中国专业学位案例中心入库教学案例

1.地理跨学科主题教学路在何方——S中学“协同创课”的探索

2.“大情境”何以统领地理“单元教学”

3.三“思”而后“行”的一节地理课

4.地理实践教学中“知”“行”结合的三重境界之思考

5.地理“实事导学”课如何从“有疆”到“无界”？

6.地理课堂“反馈”何以“导学”？

7.课程资源赋能地理“大美”课堂

8.课程资源“三原色”何以赋能“大美”课堂 ——Y中学的课程资源开发

9.课程资源“三原色”赋能地理“大美”微课

10.“科技—教育—人才”视野下地理教学“贵”在得“法”——以三节地理“异课同构”为例

（五）出版的主要教材、著作

1.《中学地理教学设计（第2版）》，高等教育出版社；

2.《中学地理教学设计》，高等教育出版社；（天津市“十四五”规划教材）

3.《地理学科知识与教学能力》，北京师范大学出版社；

4.《天津地理》，北京师范大学出版社；

5.《现代地理教学基本理论》，澳门科教文出版社；

6.《我国现代中学地理课程价值与实现》，东北师范大学出版社；

7.《地理教学论（第2版）》（第二主编），高等教育出版社。

8.《文科综合课程的研究与实践》（第二主编），澳门科教文出版社；

9.《国内外地理教育研究》（第二主编），澳门科教文出版社；

10.普通高中课程标准实验教科书《地理2》（必修）副主编，中国地图出版社。

11.《地理教育年度热点研究:2016-2024》，陕西师范大学出版总社有限公司。

（六）学术兼职等

曾任国际地理联合会地理教学委员会（IGU-CGE）中国委员会理事会成员；

教育部第三届、第四届全国教师教育课程资源专家委员会委员；

教育部基础教育地理教学指导专委会委员；

中国教育学会地理教学专业委员会常务理事；

中国教育学会科学教育分会常务理事、中国教育学会科学教育分会理事会学术委员会委员；中国地理学会基础教育分会副主任；

全国全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛学科教学（地理）领域大赛执委会委员；

天津市教育学会中学地理专业委员会常务理事、副理事长；

曾任东北师范大学兼职教授；

曾任澳门地理暨教育研究会学术顾问；

南京师范大学地理教育研究中心学术委员会顾问；

教育部落实地理课标实验研究项目专家组成员；

天津教育指导委员会委员；

天津市“高中课改专家组”特聘专家；

天津市“特色高中建设专家组”特聘专家。

（七）发表的主要论文

[1]转型时期高师职前教师教育课程的重构——以地理课程为例.《课程·教材·教法》

[2]高中地理新课程实施中的问题及张力分析.课程•教材•教法（被人大复印资料《中学历史、地理教与学》全文转载）

[3]论科学课程教师专业素养：挑战与发展.课程•教材•教法

[4]简析现代中学地理课程价值内容体系的建构.课程•教材•教法（被人大复印资料《中学历史、地理教与学》全文转载）

[5]论综合课程教师教学技能与素养的建构.教师教育研究

[6]论初中地理学科能建构与培养.学科教育（被人大复印资料《中学历史、地理教与学》全文转载）

[7]世纪之交中国城市化道路与对策构思.经济地理

[8]关于中国城市化进程中民工潮现象的思考.经济地理

[9]世纪之交中国城市化道路问题的讨论.科学·经济·社会

[10]基于核心素养的校本课程实施体系建构——以天津市第七中学为例.基础教育课程

[11]基于核心素养的地理深度学习理念与实践.天津师范大学学报(基础教育版)（被人大复印资料《中学历史、地理教与学》全文转载）

[12]中学地理实施“探究式教学”的内容适宜性探讨.中学地理教学参考（被人大复印资料《中学历史、地理教与学》全文转载）

[13]地理生态课堂的理念与实践.天津师范大学学报（基础教育版）（被人大复印资料《中学历史、地理教与学》全文转载）

[14]高中地理必修内容探究教学适宜性调查分析.中学地理教学参考（被人大复印资料《中学历史、地理教与学》全文转载）

[15]2016年我国地理教研活动热点回顾与展望.中学地理教学参考

[16]基于探究教学的地理教师知识素养的思考.中学地理教学参考

[17]核心素养理念下地理课堂反馈的特质与有效方式.天津师范大学学报（基础教育版）

[18]课堂文化——创建特色学校的核心与突破口.天津教育

[19]“学习共同体”下教师教学反思的机制与境界.天津教育

[20]中学地理实施探究教学的教师素养的调查.中学地理教学参考

[21]2018年地理教研活动回顾与展望.中学地理教学参考

[22]教师如何践行“以人为本”的师德观.天津教育

[23]对我国中学地理课程价值研究的评析.中学地理教学参考

[24]基于“探究教学”的教师专业素养的建构.天津师范大学学报（基础教育版）

[25]课堂教学模式创建的三重境界.天津教育

[26]《面向学习者的教学设计》——一本值得教师深读的好书.天津教育

[27]实践类作业赋能中学生海洋意识提升：机制与策略.天津师范大学学报（基础教育版）

[28]我国地理教育研究热点年度回眸与前瞻——基于2019年《中学历史、地理教与学》转载地理教育论文的分析

[29]《中学地理教学参考》1979年—2010年教育研究类文章分析.中学地理教学参考

[30]高中课程标准中可持续发展教育内容探讨.学科教育

[31]“教师轮岗”助推区域教育均衡发展.天津日报

[32]《地理教育》1990—2010年教育类论文概况分析.地理教育

[33]天津滨海新区产业结构的现状特征初探.天津师范大学学报（社会科学版）

[34]我国地理教育研究热点年度回顾与展望——基于2020年《中学历史、地理教与学》转载地理教研论文的分析.中学地理教学参考

[35]我国中学地理课程价值取向百年嬗变的沉思.中学地理教学参考

[36]生态视域下地理课堂“减负增效”的理念与实践.地理教育

[37]中小学综合课程教师研究素养的自我发展策略.天津教育

[38]地理学“值得教”的知识如何衡量.地理教育

[39]论科学课程教师教学技能与素养的建构与培养.天津市教科院学报

[40]地理学科与研究性学习的开展.中学地理教学参考

[41]我国地理教育研究热点年度回顾与展望——基于2021年《中学历史、地理教与学》转载地理教研论文的分析.中学地理教学参考

[42]20世纪末美国地理教育发展的思考.中学地理教学参考

[43]让教学信念真正成为教师素养的“魂”.地理教育

[44]促进价值澄清的生态文明教育理念的建构.天津教育

[45]中学地理课堂渗透“海洋意识”教育的内容及策略.地理教学

[46]基于海洋意识培养的高中地理主题教学设计.天津师范大学学报(基础教育版)

[47]为了“让每一堂课都精彩”——天津市第四十三中学教学改革侧记.天津教育

[48]中国城市化道路前瞻.中国经济信息

[49]世纪之交的中国城市化道路.北京规划建设

[50]高中地理课堂深度学习的设计与实践.地理教学

[51]国家安全观视域下海洋安全教育体系的建构——以中学地理为例.中学地理教学参考（被人大复印资料《中学历史、地理教与学》全文转载）

[52]核心素养下课堂范式的转型.天津教育

[53]信息技术在课堂教学中应用的三重境界.天津教育

[54]地理课程价值的思考.中学地理教学参考

[55]例谈研学旅行经历与地理复习课的融合.中学地理教学参考

[56]综合课程教师素质结构与培养途径研究.天津教育

[57]论初中地理学科能力与培养.学科教育

[58]关于中学地理探究教学教师专业素养的调查.中学地理教学参考

[59]高中地理单元目标设计的误区及对策.地理教学

[60]“竖版世界地图”(南半球版)应用于中学地理教学的探究.重庆第二师范学院学报

[61]2017年我国地理教研活动热点回顾与展望.中学地理教学参考

[62] 基于“课程群”的地理教师教育课堂“双线”育人路径.地理教学

[63] 基于项目式学习的中学生海洋权益意识表现性评价.天津师范大学学报（基础教育版）

[64] 地理视角的绿色发展教育:内涵、价值意蕴与路径探索.中学地理教学参考（被人大复印资料《中学历史、地理教与学》全文转载）

[65] 融入思政教育的高中地理单元教学设计——以“石头上的村庄”单元为例.地理教育

[66] 研学旅行课程线上资源的开发路径与利用策略.中学地理教学参考

[67] 我国地理教育研究热点年度盘点与展望——基于2022年《中学历史、地理教与学》转载地理教研论文的分析.中学地理教学参考

[68]高中人文地理大单元教学的逻辑理路与实践路径.中学地理教学参考

[69] 中学地理智慧教学:内涵、机制与实践路径.中学地理教学参考

[70] 小学一年级学生入学适应理论模型与量表编制.教学与管理

[71] 小学一年级学生入学适应量表常模制定及应用研究.教学与管理

[72] 2023国内地理时事年度盘点与教学建议.中学地理教学参考

[73] 新质生产力赋能地理教学高质量发展:逻辑理路、价值意蕴、推进路径.中学地理教学参考

[74] 中国式现代化理念融入高中地理教学的内在逻辑与实践路径——以“人与自然和谐共生”为例.地理教育

[75] 2024年国内地理时事年度盘点与教学建议.中学地理教学参考

[76] 数字赋能“长征精神”融入地理教学.中学地理教学参考

[77] 科学家精神融入地理实验教学的价值向度、逻辑理路与实践路径.中学地理教学参考

[78] 基于情境类型学的高考地理试题分析——以2024年新课标卷和全国甲卷为例.地理教学

[79] 高中地理单元教学“多维逐层升华”培养家国情怀的路径探索.中学地理教学参考

[80] 绿色发展理念下地理跨学科学习的内在机制与行动路径.天津师范大学学报（基础教育版）

[81] 2024年国内地理时事年度盘点与教学建议.中学地理教学参考

[82] 生成式人工智能赋能中学地理“教-学-评”深度融合的内在机制与实践路径.中学地理教学参考

[83] 循证视域下微认证赋能研学旅游指导师能力提升：内在逻辑、价值意蕴与运行机制.地理教学

[84] 课程群赋能普通高中特色发展：内生逻辑与实践路径.天津教育

[85] “大观念”视域下融入中华优秀传统文化的地理大单元教学路径.地理教育

[86] 劳动教育融入中学地理教学研究热点与启示.中学地理教学参考

[87] 人工智能重塑课堂：机遇、审思与人机协同之路.天津教育

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[89] 跨学科视域下中学地理决策教学的核心特征与路径探寻.地理教学

[90] 地理师范生自制教具能力现状分析与提升策略——以天津师范大学为例.地理教学

[91] 跨学科视角下地理新智课堂的构建与实施.课程·教材·教法