吴立宝 教授 博士生导师

2005年6月，毕业于西华师范大学课程与教学论专业获教育学硕士学位

2014年6月，毕业于北京师范大学课程与教学论专业获教育学博士学位

2017年9月，到美国密歇根大学、哥伦比亚大学短期访问学习

从事专业及研究方向：

（数学）课程与教学论、教师教育

近年主持重点研究项目：

1.主持国家社会科学基金教育学一般课题——“双减”背景下义务教育阶段作业设计研究

2.主持天津市教育科学规划重点课题——中小学生综合素质评价研究

3.主持天津市哲学社会科学规划课题——中小学教师教科研能力水平评估及提升研究

4.主持天津市教育科学规划课题——“幼小”“小初”学段衔接的课程建设实践研究

5.主研国家社会科学基金教育学重点课题——中小学理科教材国际比较研究（初中数学）

6.主研国家社会科学基金教育学重点课题——教师核心素养和能力建设研究

7.主研国家社会科学基金教育学重点课题——义务教育教材难度、容量的国际比较研究

8.主研《天津市基础教育事业发展报告（蓝皮书）》

近年发表的主要论文：

[1]吴立宝，王建波，曹一鸣.初中数学教科书习题国际比较研究.课程·教材·教法，2014，34（2）:112-117.（核心，CSSCI，学科级）

[2]吴立宝，栗肖飞.中小学校本教研的困境、成因与突破路径.课程·教材·教法，2019，39（6）:125-130.（核心，CSSCI，学科级）

[3]王光明，黄蔚，吴立宝，卫倩平.教师核心素养和能力双螺旋结构模型.课程·教材·教法，2019，39（9）:132-138.

[4]吴立宝，辛思佳.数据分析素养发展的历史脉络与经验启示.课程·教材·教法，2021，41（3）：69-75.（核心，CSSCI，学科级）

[5]吴立宝，刘颖超.从意识到能力：代数推理认知发展的进阶理路.课程·教材·教法，2023，43（4）：125-131.（核心，CSSCI，学科级）

[6]范文贵，吴立宝.新课标视野下的量感及其培养.课程·教材·教法，2023，43（12）：103-109.（核心，CSSCI，学科级）

[7]吴立宝，曹一鸣.中学数学教材的分析策略.中国教育学刊，2014（1）：60-64.（核心，CSSCI）

[8]吴立宝，张永健.中小学教师教科研困境及其实践转向.中国教育学刊，2018（1）：92-97.（核心、CSSCI）（《中小学教育》全文转载，《教育学文摘》摘编）

[9]王晓春，朱麟，吴立宝.一种基于笔交互的教学软件框架及其应用.中国电化教育，2009（1）：108—111.（核心、CSSCI）

[10]王新民，吴立宝.课改十年小学数学课堂教学变化的研究.中国电化教育，2012，（7）：111-114，128.（核心、CSSCI）

[11]康玥媛，吴立宝，王光明.中小学教师信息技术应用能力因子模型构建研究.中国电化教育，2016，（5）：126-131.（核心、CSSCI）

[12]吴立宝，曹雅楠，曹一鸣. 人工智能赋能课堂教学评价改革与技术实现的框架构建.中国电化教育，2021（5）：94-101.（核心、CSSCI）

[13]吴立宝，曹一鸣.初中数学课程内容分布的国际比较研究.教育学报，2013，9（2）：29-36.（核心、CSSCI）

[14]严虹，吴立宝，康玥媛.中美初中数学课程的比较研究.比较教育研究，2015，37（2）：96-101.（核心、CSSCI）（人大复印全文转载)

[15]王光明，张永健，吴立宝.教师核心能力的内涵与构成要素.教育科学，2018，34（4）：47-54.（核心、CSSCI）

[16]刘哲雨，郝晓鑫，王红，吴立宝.学习科学视角下深度学习的多模态研究.现代教育技术，2018，28（3）：12-18.(通讯作者)（核心、CSSCI）

[17]吴立宝，王光明.数学特征视角下的核心素养分析.现代基础教育研究，2017，（3）：11-16.（核心、CSSCI）

[18]吴立宝，刘哲雨，康玥.直观想象素养的内涵与结构探究.现代基础教育研究，2018，31（3）：109-113.（核心、CSSCI）

[19]吴立宝，杜卿.课后服务研究热点探析与经验借鉴——基于WOS期刊文献的计量分析.比较教育学报，2022（3）：63-78.（核心、CSSCI扩）

[20]吴立宝，杜卿，潘海生.“双减”背景下高校介入中小学课后服务的可为与能为.教育科学研究，2022（7）：12-17，25.（核心、CSSCI扩、《中小学学校管理》全文转载）

[21]吴立宝，杜卿.家庭作业研究图景透视——基于国际文献的计量和内容分析.比较教育学报，2023（1）：162-176.（核心、CSSCI扩）

[22]吴立宝，曹一鸣.初中数学代数内容分布的国际比较研究.外国中小学教育，2016（2）:55-60.（核心、CSSCI扩）

[23]吴立宝，宋维芳，杨凡.美国IM数学教科书编排结构特点及启示.外国中小学教育，2013（8）：60-64+34.（核心、CSSCI、人大复印全文转载）

[24]张玉环，吴立宝.法国中小学教师准入政策特点与启示——以教师资格考试政策为例.外国中小学教育，2019（6）：47-54.（核心、CSSCI扩）

[25]吴立宝，王光明，王富英.教材分析的几个视角.教育理论与实践，2016，36（23）:39-42.（核心、CSSCI扩）

[26]吴立宝，沈婕，王富英.数学教科书隐性三维结构分析.教育理论与实践，2017，37（35）：33-36.（核心、CSSCI扩）

[27] 邓翰香，吴立宝，曹一鸣.新世纪以来我国中小学数学教材研究热点、演进与展望——基于科学知识图谱方法的实证分析.教育理论与实践，2021，41（8）：38-43.（核心）

[28] 吴立宝，曹雅楠，王光明，张永健.中小学综合素质评价研究趋势与热点[J]. 教育理论与实践，2021，41（11）：10-15.（核心）

[29] 高博豪，吴立宝，郭衎.量感的内涵与特征.天津师范大学学报（基础教育版），2022，23（5）：7-12.（核心、CSSCI扩、人大复印全文转载）

[30] 吴立宝，刘颖超.比较视域下的“综合与实践”学习领域解析.数学教育学报，2022，23（5）：19-23+40.（核心、CSSCI扩）

[31]吴立宝.初中数学教材代数内容的国际比较研究.数学教育学报，2016，25（4）：33-36，62.（人大复印全文转载)（核心、CSSCI）

[32]李娜，莫雅慈，吴立宝.初中数学课堂中教师对学生错误反馈的类型研究.数学教育学报，2016，25（5）：55-60. （人大复印全文转载)（核心、CSSCI）

[33]张玉环，吴立宝，曹一鸣.法国初中数学教材特点剖析及启示.数学教育学报，2016，25（6）：32-37.(通讯作者)（人大复印全文转载)（核心、CSSCI）

[34]刘咏梅，吴立宝.信息技术对促进数学基本思想教育的价值分析.数学教育学报，2017，26（1）：41-46.(通讯作者)（人大复印全文转载)（核心、CSSCI）

[35]曹一鸣，吴立宝.初中数学教材难易程度的国际比较研究.数学教育学报，2015，24（4）：3-7. (通讯作者)（核心、CSSCI）

[36]杨凡，吴立宝.中美教科书习题比较研究.数学教育学报2014，23（5）:56-59. （核心、CSSCI）

[37]吴立宝,曹一鸣，董连春.澳大利亚初中Heinemann数学教科书编排结构特点及启示.数学教育学报，2013，22（5）：21-26.（核心）

[38]吴立宝.中澳数学教科书的习题比较研究——以人教社和HMZ 8年级教科书为例.数学教育学报，2013，22（2）：58-61.（核心）

[39]秦华，吴立宝.当前韩国数学课堂教学特点及其启示.数学教育学报，2012，21（6）：70-73.（核心）

[40]吴立宝，王富英，秦华.数学教科书例题功能的分析.数学通报，2013，52（3）：18-20，23.（人大复印全文转载)（核心）

[41]吴立宝，邵珍红.一道2012年大学自主招生考试概率问题分析.数学通报，2012，51（7）：44-46,48.（人大复印资料观点摘编) （核心）

[42]吴立宝，潘超，张筱玮.新加坡SM教材编排结构特点及其启示.数学通报，2016，55（8）：17-20，25.（核心）

[43]王富英，吴立宝，黄祥勇.数学定理发现学习的类型分析.数学通报，2018，57（10）：14-17.（人大复印全文转载)（核心）

[44]邓翰香，吴立宝（通讯作者），沈婕.指向数学抽象素养的教材分析框架与案例剖析.数学通报，2019，58（10）：33-38.（核心）

[45]张玉环，张留芳，吴立宝（通讯作者）.基于评价的中法高中概率与统计内容比较研究.数学通报，2020，59（9）：56-63.（核心）

[46]洪梦，吴立宝（通讯作者），王富英.数学说题的内涵与结构.数学通报，2020，59（11）：58-63.（核心）

[47]吴立宝，寇晨红，王建波.中小学数学教材的属性与功能.数学通报，2021，60（10）：16-20+37.（核心）

[48]吴立宝，刘琦琦，巩雅楠.数学单元教学内容分析框架——以圆锥曲线的方程为例.数学通报，2022，61（10）：16-19，59.（核心）

[49] 吴立宝，孔颖，代俊华.“双减”背景下我国中小学作业研究的热点、演进与展望.天津师范大学学报（社会科学版），2022（1）：50-56.（核心）

[50] 吴立宝，谷越峰，廖晶.新世纪以来我国中小学作业政策的发展历程及特点分析.教育理论与实践，2022，42（10）：17-23.（核心）

[51]吴立宝，曹一鸣，秦华.钻研数学教材的几个视角.中学数学教学参考（高中版），2013，（4）：2-4，8.（人大复印全文转载)（核心）

[52]吴立宝，王富英.数学教材习题“七功能”.教学与管理，2014（11）：66-68.（核心）

[53]吴立宝，钟纯真，张新霞.法国FM数学教科书编排结构特点及其启示.中学数学教学参考，2014（5）：63-66.

[54]康岫岩，吴立宝.生命高素养教育的内涵解析.教学与管理，2015（2）:18-20. （核心）

[55]吴立宝，康岫岩.学习方式的五个转变.教学与管理，2015（12）:1-3.（核心）

[56]吴立宝，康岫岩，张晓初.教学目标设计的要素分析[J].教学与管理，2017，（19）:1-3.（核心）

[57]吴立宝，张永健，杨蕊.建设五位一体的学校文化.中国社会科学报，2018-5-21（A08）.

[58]王光明，黄蔚，吴立宝.核心素养和能力促教师专业发展.中国教育报,2019-04-25(007).

[59]刘乃志，江守福，吴立宝.以“整体数学教学”实现课堂全局性改革[N].中国教育报，2022-07-06.

[60]王光明，吴立宝.人工智能赋能数学学习评价[N].中国信息化周报，2022-05-30.

代表著作：

[1]吴立宝(专著).六国初中数学教材代数内容国际比较研究.上海：上海教育出版社，2016年8月.(2017年华东地区优秀教育图书奖三等奖，第十六届天津市社会科学优秀成果三等奖)

[2]吴立宝.中学数学教学设计.北京：清华大学出版社，2021年9月.

[3]吴立宝，李春兰.数学学科知识与教学能力（高中）[M].北京：北京师范大学出版社，2018年7月.

[4]曹一鸣,吴立宝.中小学理科教材难度国际比较研究(初中数学卷) [M].北京：教育科学出版社，2018年.

[5]王光明，吴立宝等.教师核心素养和能力建设研究.北京：科学出版社，2023年9月.

[6]代钦，王光明，吴立宝.新版课程标准解析与教学指导（高中数学）[M].北京：北京师范大学出版社，2018年9月.

研究生案例：

中国专业学位案例中心案例：以问题甘泉浇灌数学课堂积极思考之花（吴立宝、刘颖超、潘超）

中国专业学位案例中心案例：深耕数学单元作业沃土，厚植核心素养发展之树——以《勾股定理》单元为例（吴立宝、宋雯茜、于彬）

“中华优秀传统文化融入中小学数学跨学科项目学习案例”获得教育部学位与研究生教育发展中心2022年主题案例立项。

获奖：

[1]基础教育国家教学成果一等奖：减负提质背景下的中小学生数学学习品质测评十年探索（排名第三），天津市第七届基础教育教学成果特等奖，第六届中国教育创新成果公益博览会SERVE奖。

[2]基础教育国家教学成果二等奖：“整体数学教学”的十年探索与实践（排名第四），山东省基础教育省级教学成果奖特等奖

[3]“地方高师院校数学教育人才培养模式改革研究”获四川省第七届高等教育教学成果三等奖

[4]专著《六国初中教材代数内容国际比较研究》获得第十六届天津市社会科学优秀成果三等奖

[5]《天津市基础教育事业发展报告（蓝皮书）》编制团队荣获“2017年度天津市创新创业创优先进集体”荣誉称号。

[6] 获得2016-2017年度天津市高校智库优秀决策研究成果二等奖。

[7] 获得2018-2019年度天津市高校智库优秀决策研究成果二等奖。

[8] 获得2020-2021年度天津市高校智库优秀决策研究成果一等奖。

[9] 教育部“国培计划”专家（2022）。

主讲课程：

本科：中学数学课程标准与教材研究、中学数学教学设计

硕士研究生：数学课程与教学论、数学教学研究案例与成果表达、校内实训

博士研究生：教学理论专题研究

常用邮箱:

wlb0723@163.com