由天津师范大学教育学部李洪修教授、博士生郭振鹏撰写的论文《教师使用人工智能技术悖论的社会性生成及其消解》在《中国电化教育》2026年第7期发表。该研究从技术社会学视角出发，对人工智能进入教学实践后的复杂影响进行了系统分析。论文系教育部大中小学课程教材研究重点项目“基于跨学科主题学习的中小学课程综合化实施路径研究”（25BA0012）的阶段性成果。

文章围绕人工智能赋能教学过程中出现的“技术悖论”现象，论文深入探讨了技术应用与教育实践之间的张力关系。研究发现，人工智能技术带来的问题是在技术嵌入教学制度、学校组织规则以及课堂互动之后，由多重社会因素共同作用形成。教师使用人工智能过程中会出现创新悖论、增效悖论和关系悖论，即技术促进创新的目标可能被既有教学模式吸纳，提升效率的期待可能转化为新的工作负担，人机交互的增加也可能影响师生之间深层次的人际互动。针对人工智能教育应用中的现实困境，文章提出应超越单纯的技术应用视角，将技术置于学校组织、教师专业发展和课堂关系的整体结构中加以考察，通过校本协商、情境跟进与关系保障相结合的治理方式，实现人工智能技术与教育实践的良性融合。