为进一步提升我校研究生人工智能综合素养，增强教师岗位胜任力，10月10日晚，由校团委和教育学部联合举办的研究生AI素养提升系列活动首场讲座在京津冀教师发展协同创新中心B座大报告厅举行。教育学部团干部阿不都热依木·阿不来提做《2029，你站上讲台时——研究生的AI素养第一课》专题报告，来自学校各学部（院）的500余名研究生参加。

讲座中，阿不都热依木以“学习者、研究者、准教师”为框架，系统阐释了研究生AI素养提升的着力点。作为学习者，应深化对AI使用的理解，保持主动思考；作为研究者，应坚持学术自主，确保核心论点与创新贡献由自己提出并完成；作为准教师，应结合学科特点选择AI工具进入课堂的方式，并对其教育应用负责。

在学习方法方面，阿不都热依木介绍了“先脑后机”的四步学习法，即“先写、再问、回原文、合上屏幕”。他表示，要先写下自己的理解与假设，再借助AI工具质询、查找思维漏洞；对关键判断回到原始材料进行核对，最后用自己的语言复述所学内容。要将AI工具作为拓展思路与检验理解的辅助，避免将思考过程直接交给工具。

阿不都热依木重点强调了研究生应对研究内容负责，重视文献核验、使用过程记录与成果验证。要遵守学术规范，保留可追溯、可验证的依据，守住学术诚信底线。他还表示，在借助AI工具辅助研究的同时，应围绕人工智能背景下研究生的学习、科研与教学实践展开，助力研究生夯实能力基础，为未来走上讲台做好准备。

在面向未来的教学实践方面，阿不都热依木结合中小学不同学段的特点，介绍了生成式人工智能在中小学教育教学中的使用要求。他强调，教师既要具备运用AI工具辅助教学的能力，也要能够引导学生审辨生成内容，结合学科知识判断其准确性与适用性，在教学设计中兼顾学习目标、学生发展与使用规范。

讲座最后，阿不都热依木为同学们提供了按“学习者、研究者、准教师”三重身份组织9个模块的《研究生AI实践成长包》、聚焦Vibe Coding八步路线的《HTML课件与微课工坊》、覆盖五类文献读法的《文献精读提示词包》以及《核验与佐证工具包》，鼓励同学们从具体问题出发并开展实践，在持续记录与反思中积累学习和教学证据。

本次讲座引发了同学们对于未来专业发展以及AI工具应用的深入思考。后续，系列活动还将持续开展，助力同学们把AI素养内化为自身综合能力，为今后开展智能化教育教学实践奠定坚实基础。