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| 发表时间:2019年08月08日 |
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教育学部与市教研室、天津中学等单...
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12月5日，教育学部与天津中学、天津市中小学教育教学研究室和山东省东营市河口第一中学在天津中学联合开展了“优秀骨干教师——研究生”同课异构活动。校研究生院常务副院长郭龙健、天津市教研室副主任龙祖胜、教育学部副部长仲小敏、数学专业领域导师张筱玮、学科教学（生物）专业带头人潘宝平、学部研究生教学办公室干部汪品淳以及地理、数学、生物教育专业领域的研究生参加活动。 本次活动的主要内容为“同课异构”教学 |
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| 发表时间:2019年12月06日 |
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《数学教育学报》2018年12月第27卷...
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中小学数学教育 郑毓信．小学数学教师专业成长的“中国道路”[J]．数学教育学报，2018，27（6）：1-6． 摘要：“在实践中学习，在群体中成长”是中国小学数学教师专业成长的主要特征；努力做好“理论的实践性解读”与“教学实践的理论性反思”是进一步的努力方向，也即我们应当更好地处理理论与教学实践之间的辩证关系． 曹广福，张蜀青，罗荔龄．中学数学中统计内容的问题与建议[J]．数学教育学 |
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| 发表时间:2019年05月07日 |
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《数学教育学报》2018年6月第27卷第...
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目 次 比较数学教育 黄秦安．国际数学教育的社会—文化研究趋势与中国研究者的工作[J]．数学教育学报，2018，27（3）：1-5． 摘要：数学教育的社会—文化研究是近数十年来国际范围内的一个趋势．它不仅是全球数学教育研究逐步深化和专业化发展的突出标志，还具有更为深远的解构西方中心主义，承认世界文化多样性的时代背景．数学文化研究、数学教育的文化研究和数学教育的社会研究构成其基本论题．在人类学 |
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| 发表时间:2018年09月03日 |
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《数学教育学报》2018年10月第27卷...
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基础教育质量检测 杨涛，辛涛，罗良，等．义务教育数学教育质量监测的探索与思考[J]．数学教育学报，2018，27（5）：1-7． 摘要：随着国家“人才强国”战略的实施，对基础教育质量内涵愈发关注，迫切需要回答国家数学教育质量的整体状况．借鉴国际数学教育质量测评经验，立足中国数学教育发展现状和需求，国家义务教育数学教育质量监测以提升中国数学教育质量为根本目标，坚持基础性和发展性结合、数学思维 |
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| 发表时间:2019年05月07日 |
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《数学教育学报》2018年2月第27卷第...
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目 次 专稿 郑毓信．中国数学教育的“问题特色”[J]．数学教育学报，2018，27（1）：1-7． 摘要：“问题引领”与“问题驱动”应当被看成“中国数学教学传统”十分重要的一个方面，更为广大一线教师改进教学指明了努力方向．依据数学教学的本质、基本的教学思想、与数学教育的主要目标可以更清楚地认识“问题引领”与“问题驱动”的重要性，诸多相关经验也为实际教学中应当如何去提炼“核心问题”提供了直接 |
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| 发表时间:2018年02月25日 |
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《数学教育学报》2018年8月第27卷第...
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目 次 比较数学教育 范良火，倪明，徐慧平．从《上海数学·一课一练》引入英国小学透视中英数学教育的差异[J]．数学教育学报，2018，27（4）：1-6． 摘要：以《华东师大版一课一练·数学》改编为《基于英国国家课程标准的上海数学》引入英国小学这一案例为基础，研究比较中英数学教育在小学阶段的差异．运用文本分析和比较的方法，从数学教学内容的选取，数学内容的教学设计 |
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| 发表时间:2018年09月03日 |
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《数学教育学报》2017年12月第26卷...
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目 次 专稿 吕世虎，王尚志，胡凤娟，等．《2017年普通高中数学学科教学与评价指导意见》解析[J]．数学教育学报，2017，26（6）：1-5． 摘要：《2017年普通高中数学学科教学与评价指导意见》是在高考招生制度综合改革实验深入推进和普通高中课程方案与课程标准修订取得阶段性成果的背景下，适应新理念、新要求、新高考，旧教材的现状，供高考招生制度综合改革试点省市，在新修订的普通高中 |
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| 发表时间:2017年12月25日 |
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《数学教育学报》2021年2月第30卷第...
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专稿 史宁中，吕世虎，李淑文．改革开放四十年来中国中学数学课程发展的历程及特点分析[J]．数学教育学报，2021，30（1）：1-11． 摘要：改革开放40年来，中国中学数学课程发展经历了探索数学课程发展道路（1978—1991），尝试建立数学课程体系（1992—2000），初步建立数学课程体系（2001—2010），完善数学课程体系（2011—现今）4个阶段．中学数学课程在发展过程中，呈现出 |
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| 发表时间:2021年07月17日 |
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《数学教育学报》2020年12月第29卷...
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专稿 郑毓信．新一代数学教育研究者的成长[J]．数学教育学报，2020，29（6）：1-6． 摘要：研究水平的提升相对于单纯的数量增长更加重要；新一代研究者应当具有国际的视野，并在研究工作中表现出更大的自觉性，切实做好“问题引领”与观念的必要省思和更新，发挥辩证思维的指导作用．真正做到“放眼世界，立足本土；走进教室，走近教师；问题引领，注重观念”． 数学高考研究 伊西凡，孙佳宁，朱立明．高考数学 |
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| 发表时间:2021年07月17日 |
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《数学教育学报》2020年10月第29卷...
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中学数学教育 董连春，魏航，孙彬博，等．基于OECD“学习框架2030”的初中数学课程内容分析及其启示[J]．数学教育学报，2020，29（5）：1–7． 摘要：对OECD数学课程内容图谱分析的内容框架进行分析和解读，并结合中国《义务教育数学课程标准（2011年版）》进行对比分析．在此基础上讨论数学课程内容图谱分析的内容框架对中国义务教育数学课程标准修订的启示，并从数学课程组织结构、内容选择和 |
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| 发表时间:2021年07月17日 |
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《数学教育学报》2019年12月第28卷...
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中学数学教育 任子朝，佟威，赵轩．高考试题难度预估的校准与改进研究[J]．数学教育学报，2019，28（6）：1-4． 摘要：在对2017年高考试题难度预估结果分析的基础上，对2018年试题难度预估结果进行了更加深入的分析．在2018年预估以前，向命题人员详细讲解2017年试题难度预估分析的结果，将教师的预估结果和实考数据进行对比，结合试题，分析产生误差的原因，并对每个人进行了针对性的预估 |
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| 发表时间:2020年09月01日 |
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《数学教育学报》2020年6月第29卷第...
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中小学数学教育 宋乃庆，胡睿，蔡金法．用问题提出和问题解决测试小学生对平均数的理解[J]．数学教育学报，2020，29（3）：1–8． 摘要：平均数是小学阶段重要的统计概念，探究小学生关于平均数概念的理解认知情况，有利于教师进行针对性教学，为后续开展统计教学打下基础．而问题提出不仅作为可以激发学生创造力的认知活动，问题提出与问题解决作为教学目标在各国课程标准中逐渐引起重视，而通过对学生问题提出 |
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| 发表时间:2020年09月01日 |
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《数学教育学报》2020年8月第29卷第...
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中学数学教育 吕世虎，于丽芳，王尚志．数学试卷综合难度的内涵及其指标体系建构[J]．数学教育学报，2020，29（4）：1-6． 摘要：数学试卷的难易取决于客观和主观两方面：客观方面指作为客体的试卷本身内容和结构所决定的难易，即绝对难度；主观方面指作为实践主体的学生其水平所决定的难易，即相对难度．数学试卷的难度是主观与客观的统一，由绝对难度与相对难度共同决定．基于此，提出数学试卷综合难度的概念 |
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| 发表时间:2020年09月01日 |
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《数学教育学报》2020年2月第29卷第...
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几何机器明证 张景中，彭翕成，邹宇．几何机器明证引发的思考[J]．数学教育学报，2020，29（1）：1-5． 摘要：时代发展要求教育资源智能化，而不是简单的“电子化”．智能解答能在教育领域得以应用的基本要求是能被人理解接受，即有很好的可读性．最新研究表明，人类的解答未必是最好的，计算机可能给出让人惊讶的解答．计算机给出的解答甚至比题干还短，这看似“有悖”常识，但又引起思考，如何知识表示才能尽量 |
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| 发表时间:2020年09月01日 |
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